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Padres y Maestros 378: Retos de la enseñanza bilingüe

He tenido el honor de ser editor invitado del número 378 de Padres y Maestros, publicado en Junio de 2019. Cuando el Director de la revista, Vicente Hernández-Franco, me propuso la tarea de tratar la cuestión de la enseñanza bilingüe, allá por octubre de 2017, enseguida me di cuenta de que no podíamos enfocar esta publicación como otro resumen de los aspectos e implicaciones principales del AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera; CLIL en inglés). CLIL ya está en fase de madurez teórica y práctica, y su mejora, a nuestro entender, tiene que ver son afrontar una serie de retos bastante concretos. Preguntas tales como

¿Cuál debe ser el nuevo rol de la asignatura de Inglés en contextos AICLE?

¿Cómo se asegura una eficaz evaluación tanto del aprendizaje de contenidos curriculares como del uso de la lengua extranjera?

¿Cómo se pueden emplear a los auxiliares de conversación para desarrollar la competencia intercultural de nuestros alumnos?

¿Están bien formados los maestros AICLE? ¿Qué podemos hacer desde la universidad para mejorar su capacitación inicial?

¿Cómo conjugar AICLE y una renovación metodológica basada en las llamadas metodologías activas?

¿Es AICLE compatible con la educación en entornos socialmente desfavorecidos y en centros de difícil desempeño?

Estas cuestiones son contestadas por un estupendo equipo de autores, desde prestigiosos investigadores de CLIL como Ana Halbach o Tom Morton, hasta maestros en activo que reflexionan sobre ellas en el contexto de su particular práctica docente en centros públicos y concertados, como Rebeca Morán, Emma de la Peña y Raúl Pollán. Además, me hace especial ilusión, como editor, contar con los artículos de mis compañeras de equipo Lyndsay Buckingham y Magdalena Custodio, que abordan, respectivamente, el mejor uso de los auxiliares de conversación para desarrollar la competencia intercultural de los alumnos, y los retos formativos del docente AICLE.

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Nuevo libro: Language Analysis in EFL and CLIL

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Me satisface mucho compartir con vosotros la publicación por la editorial CCS de mi libro sobre análisis lingüístico para profesores de inglés y enseñanzas bilingües (inglés). Se trata de un pequeño manual práctico (con ejercicios, y soluciones al final) dirigido principalmente a profesores de Inglés y asignaturas impartidas en inglés en Educación Primaria y Secundaria.

En lo personal, se trata de un proyecto en el que he estado involucrado casi diez años, y en el cual me ha servido mucho el feedback de mis alumnos de la especialidad de lengua extranjera, primero, y más recientemente de los alumnos de la modalidad bilingüe del Grado de Maestro en el CES Don Bosco. Desde aquí, aprovecho para agradecerles a todos el interés mostrado en clase.

Podéis ver más detalles y comprar online aquí.

 

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Publicación: CLIL y formación inicial de profesorado

Hoy me apetece compartir con vosotros la publicación de un número de la revista Educación y Futuro, coordinado en equipo con la profesora Leonor Sierra, y dedicado casi monográficamente a uno de mis temas de investigación de los últimos años: la enseñanza bilingüe en educación superior y, más concretamente, en las carreras de Magisterio. Podéis consultar el texto completo aquí.

Es un buen número, sin duda, con colaboraciones de “primeras espadas” de la educación en inglés (EMI) y de la formación AICLE, tales como Emma Dafouz y Víctor Pavón.

Para mí este número tiene un valor personal importante. Completa, de alguna forma, el proceso que nos llevo a organizar una ambiciosa modalidad bilingüe para los grados de Maestro de Ed. Infantil y Maestro de Ed. Primaria en el CES Bosco. Un diseño que permitiría a nuestros estudiantes cursar un 40% de sus créditos en lengua inglesa, complementados por trabajos de fin de grado escritos total o parcialmente en inglés, así como numerosas oportunidades de realizar prácticas docentes en centros bilingües, o en el extranjero.

A su vez, trabajar en inglés supuso un esfuerzo extra para todos los profesores involucrados, que no solo debieron invertir en la mejora de su competencia en lengua inglesa sino, también, renovarse metodológicamente. De que lo consiguieron da fe el apartado de Materiales de la revista, que propone un elenco de propuestas de andamiaje (un concepto muy CLIL) de diferentes contenidos y actividades de numerosas asignaturas de la titulación.

La guinda del pastel la pone la maestra Alexandra de Santos, alumna de la primera promoción de la modalidad bilingüe del Grado de Ed. Primaria (2010-2014), con su estupendo artículo “Embarcándome en el bilingüismo”, y que describe algunos de sus hitos o “puertos” en su desarrollo como maestra bilingüe.

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